只有带着爱的教育才能算是教育。教育，使用爱浇灌的事业。
    因为爱所以爱。一个教师只有热爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。这是一项用爱浇灌的事业。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。任何班集体中总有那么几个性格孤僻或者顽皮的孩子。前者平时少言寡语性情忧郁，后者上课不注意听讲，小动作不断，影响上课，大多不被同学们喜欢。因此，在课堂上以爱为 出发点，从多方面激发他们的兴趣，用执著的爱，点燃学生心灵的火花，寻找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供参加和表演的机会，尽量扬其所长、避其所短。哪怕是简单的一个回答“yes”或“no”我们都要及时给予表扬与肯定，让他们意识到被信任、体会到成功的喜悦与自信。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量 ，它可以促进儿童好好学习的愿望，是他们积极参与到学习过程中来。
　　爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师，是神。教师要爱自己的孩子，同时也要爱别人的孩子。教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。在铸造“灵魂”的过程中, 作为老师，既要有满腔热忱，又要有慈母的温情，深刻含蓄的情感，更容易使学生受到感染，引起他们强烈的内心体验。我们可以多用目光去激发他们的积极性，召唤他们的注意力，让他们感受到关爱。师生情感沟 通了，教育自然就会在孩子身上产生明显的效果。 
         爱，是一种力量。有人作过一项调查，喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教 师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们也愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。
　　爱的魅力，光芒四射。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先 决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。除此之外，我们也要学会尊重学生，对学生不偏不倚，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏， 懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。我们要时常记住教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
 　　爱，是阳光。爱，是雨露。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万 紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这 种叶的事业——平凡而伟大。
 　让爱伴随教育始终。教师，是用爱浇灌的事业。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，在日常的教育教学工作中的实践 ，才是师德师风的真正内涵。用爱浇灌的事业，是美丽的事业。教师，因为爱，才伟大。教师，因为爱，才令人敬仰。